儿子是正常产，母乳喂养至18个月。四个月开始添加辅食，因我上班，家人每天好几个人轮班带孩子，喂养不当，消化不好，5个月到18个月，一直在拉肚子，吃什么拉什么，体重基本没长，2岁至3岁，多方看中医，终于不再拉肚子了，但孩子一直很瘦，个子比较高。

　　儿子说话晚，一岁左右会喊爸爸妈妈，直到19个月，才能说单字，2岁左右能说短句，但说话跑调，似乎混杂着很重的口音，家人没有这种口音。3岁时语言能力正常。

　　儿子从小脾气倔强，从不粘人，喜欢自己玩玩具，尤其积木、拼插玩具等构建玩具，不但能搭成图片的样子，经常会更有创意。我觉得孩子很聪明，便买了很多开发智力的书，其中有一套《关键期教育》的书中，有教程安排，我便按书中的课程，每天下班后，给他上课，同时开始教儿子识字。开始的半年，效果很明显，儿子认识了500左右汉字，课程训练也很有关问题参与。但半年后，随着汉字难度加大，训练课程也难且枯燥，儿子便不再配合，一提上课或学习，就饿或渴，要么就上厕所，或干脆哭闹不学。我觉得对孩子的压力太大了，便停止了训练，这时孩子该上幼儿园了，我便没有再教任何知识，只是让孩子随着幼儿园的进度学。

　　小班和中班时，没有过多有学习内容，儿子很快适应了幼儿园生活，并且爱上幼儿园，从不哭闹。但5岁半上大班时，儿子显得很不听话，老师让把二三个生字每个字写一行，儿子不是一个字没写就是每个字只写1个。我以为他偷懒，为这事，没少打骂孩子。半年以后，情况有所好转，虽然字迹潦草，总算能写完了。但老师向我反映儿子上课注意力不集中。

　　上学前的两个月，其他孩子纷纷退园，去私人办的学前班，让孩子先学小学课程，我考虑到孩子注意力不集中，如果事先学过，上课就更不听了，便没有送学前班，从网上下了些一年级的数学题，下班后教孩子。语文我没有担心，因为儿子认字能力很强，上学前，已能自己看书，甚至报纸也能读，只是不爱写。

　　6岁半，儿子上小学，上学期成绩还好，下学期开始，老师便经常跟我反映孩子注意力十分不集中，尤其是期中考试，儿子少做了好几道题，语文只考了84.5，数学95，成绩下等，老师开始注意他，把他调到第一座，经常提问他，发现他根本不知道老师的问题。

　　我只好下班后为他补课，买了卷纸，让他多做题，希望他熟练以后，做题速度加快。可是没有任何效果，儿子做作业更加拖拖拉拉，别说课外题，老师留的作业经常写到10点。

　　　其实儿子有很多优点：懂感情，心疼父母，父母生病或难受时，儿子会倒水、拿药、按摩，还会拿出玩具帮着看病，并安慰一会儿就好了，很让人感动；坚强、坚持，摔倒从来不哭，自己爬起来，打针也不闹，不到三岁开始，每年全家都出外旅游、爬山，儿子再累也不要抱，坚持自己走，不到四岁就自己爬上了八达岭长城；懂事，讲道理，只要事先讲好，儿子一般不会反悔哭闹，比如不买零食或玩具，儿子再喜欢也不会哭闹要买，还会把我讲过的道理说一遍，比如零食里有细菌，吃了会肚子疼。创新精神强：儿子经常有些想法与众不同，也特别爱做实验。

　　　但现实的学业问题让我非常苦恼，带儿子去沈阳医大二院（盛京医院），做了检查。结果如下：

　　　韦氏智商测试113，没有详细报告。

　　　IVA-CPT视听整合连续测试报告：

　　　综合控制力商数（FSRCQ）73；

　　综合注意力商数（FSAQ）63;

　　听觉控制力商数（ARCQ）74；

　　听觉注意力商数（AAQ）46;

　　视觉控制力商数（VAQ）83;

　　多动商数（FMRQ）56;

　　理解力商数（COM）49/99 (OK);

　　持续性商数（PER）72/101;

　　感觉/运动商数（SEN/MOT）123/81.

　　诊断结果ADHD混合型。

　　由于医院孩子较多，医生没有时间给我详细分析儿子的报告单，只告诉我，没有有效治疗方法，吃上药就会好，不吃药还是原样，三种药可选，价格不一，贵的副作用小，便宜的副作用大，主要副作用是厌食。

　　儿子长得瘦高，本来就体重不达标，我怕影响孩子生长，没敢给他吃药。

　　请各位好心人帮我根据儿子的成长过程，分析一下报告单，看我儿子是否因我教养不当造成的心理问题，现在最急需哪方面的训炼，有没有感统失调？测试的结果中有没有正常的项目？是否情况很严重，必须吃药？谢谢！