学习 改变 接纳

丁妈，谢谢及时回复。我们家的情况倒还没丁丁那么严重，但是他就是一副什么都无所谓的态度。我在家里已经尽量放下心态对他的要求一再降低，但是学校里是不行的，我时常感受到那些无形的压力，对自己目前的方式也是怀疑和动摇...可能内心还是没有真正的放下。 丁妈，你说的沙盘治疗在哪里有？我倒是想尝试一下

丁丁的进步让人欣慰！丁丁妈妈，谢谢你分享你和儿子的交流方式，茅塞顿开的感觉。关于吃饭我们家也是很慢，偶尔用给你讲个笑话，你吃块点这样的招数，但是却没有想到这也是个办法，可以常态化使用！我们家现在最大的问题是有厌学的倾向，现在学校里的学业，掌握吸收的极其有限极其慢，跟他内心排斥学习有很大的关系，不知道这方面各位妈妈们有没有好的心得体会？

很幸运啦，孩子能释怀，不怨恨。
社区里的很多大孩子还在怨恨自己的父母。

关键是家长心定了，孩子的心才能定。

说的很好！

继续加油！

练字初见成效。每天600字那还真不是盖的。在丁爸的监督和指导下，字是每天在有进步。看得出每个字都是认真在写。看来这不仅仅是在练字，也把认真精神练了出来。坚持坚持再坚持，争取这个暑假把写字上一个台阶，在小学阶段争取把写字的阴影抛弃掉。

西安之行收获很大。首先参观了陕西历史博物馆和秦始皇兵马俑。让孩子对中国历史有了一个直观的了解。后来去爬了华山。从早晨五点正式登山，到下午6点达到山脚，一整天都在雨中行进，雨忽而如细丝，忽而如倾盆，偶尔又露出太阳。好像老天爷在和我们开玩笑。就是在这种情况下，我们徒步13个小时，领略了各种天气的变化，也领教了华山的各种艰险，征服了华山五峰，领略了祖国山河的壮美，锻炼了丁丁的意志。虽然身上全部被雨水淋透，但我们一路欢歌笑语，不曾退缩。
    通过这次爬山锻炼，我充分领教了丁丁的毅力和耐力。平常总说孩子没毅力，不能坚持。但通过这次，我能看出来，如果他自己想坚持的事情，是会超乎常人的坚持。通过这次的锻炼，我感觉我的丁丁长大了很多，也懂事了很多。看来生活是要多磨练的。这次西安之行，将成为我们一家一生快乐的回忆，也是丁丁一生都值得回忆的一幕。

儿子的暑假作业到今天就都做好了。星期天打算去西安玩一个星期。先去秦始皇兵马俑，然后去爬华山。在去之前，已经让他自己在网上搜集了一些关于兵马俑的资料，趁机让他把历史知识先做一个大概了解。他自己把从猿人进化开始，三皇五帝，夏、商周、春秋战国等等直到民国的历史自己列了一遍提纲。
    等玩回来以后，就开始集中练字和锻炼身体。每天游泳和打练球。描字帖，写字。每天在作文本上写600字，写不好的圈起来，每个字再写一行。每天练习，看到开学后，字能不能上一个台阶。
    

嗯，我会随时把我的感受写上来。我们相互感受。希望能相互借鉴，共同进步。

是的，道理都懂，就是说起来简单做起来难。因为我们往往是感情大于理智的。对于别人的问题往往看的很清透，但面对自己的问题时，就不会用大脑思考了。这是人的共性，我要想办法克服。

    

乐乐妈妈：
    您好！
    双益平那药您买到了吗？我在我家附近的几家药店问了一下，都没有！

    Bill妈妈

看到群里小学低年级的家长现在的焦虑状态，就好像看到了我过去的影子，我特别想对这些家长说：不要着急和焦虑，因为这样对你和孩子适得其反。要时常反思自己的行为，不断修正自己的行为，让自己一次比一次好，孩子也会跟着一次比一次好的。也许是有孩子天生就是让父母操心比较多的，但我们家长没得选择，所能做的只能是悦纳自己的孩子。通过自己的付出和努力使孩子越来越好。悦纳孩子，悦纳自己。

我总结出一个规律，觉得孩子不好的地方强调他要改掉的，往往事与愿违，越强调越严重。孩子前面蛮喜欢语文的，成绩也一直不错，上学期老师觉得他的字差，然后老师家长一起盯他的字，结果现在的字像画花，老师和家长统统败下阵来，语文成绩也是滑铁卢

我们家现在极其抗拒写字的作业，字也写得乱七八糟，现在是二年级，可翻出一年级的作业来反而比现在的要端正干净，所以我也在疑惑他到底是ADD的书写障碍呢还是纯粹的心理排斥问题？

作为母亲，一定不能过于强势。要学会放手，相信孩子。如果一个母亲过于强势，那么儿子将越来越懦弱，女儿将越来越像母亲，过于强势。反思我自己这10年来做母亲的经历，感觉自己现在越来越强势，这种强势我想可能是依附在自己对孩子过高的要求上的。所以，我想根本的解决之道还是要降低对自己孩子的要求，在家庭中要营造一种轻松愉快的家庭氛围.

    是啊，提高自己的修为！不过这段时间来，我觉得自己束手无策，找不到突破口...虽然一再的告诫自己要坚强，可是内心的那种彷徨就是无法摆脱

我家孩子的状况和丁丁很相似，特别是那个时好时坏的状态。我们是上个月刚查出来的，之前一直以为孩子是态度问题而非能力问题，走了很多弯路！我们现在暂时没有吃药，我期盼能靠爬行跳绳来改善！坛子里各位妈妈和孩子，你们是我们的前进的榜样。

丁妈,你们后来的爬行训练如何了?

    最近我结束了全职妈妈的身份，又开始了朝九晚五的生活。我发现在做全职妈妈的期间，我焦虑的心情总是无法消除，我深深的认识到这样对孩子有不利的影响。最近终于下定决心，重新开始上班。也好锻炼孩子自己管理自己的能力。
    首先我给自己找了一份没有压力的工作，而且不忙，时间基本可以由自己支配。这样我的生活不再是只围绕孩子这一个点了。把精力分散了一些来关注其他的事情。每天孩子回家比我早，都会自己主动的去做作业。虽然还是很慢，但让我看到他自己主动性的一面，使我很高兴。孩子因为没有我全天候的在家陪伴，似乎也感觉轻松了许多，每天下班见到我都很亲。感觉亲子关系比原来更好了。孩子的心情也平静了很多。字写得也比原来好些，不过我下班后对他的监管一点也没放松。每天他的作业我会一点不落的全做一遍。他做错的，我会和他一起探讨，哪里不懂，我先问他，如果他也解答不上来，我就让他第二天到学校后问老师，问好后回来给我解答。这一点我每天必做，如果他忘了问，我会穷追不舍。第二天再让他去问，直到问明白为止。这一招到目前初见成效。不知后续怎样发展，见招拆招吧。

丁丁妈妈，班主任的意思可能是说你对丁丁的帮助是巨大的。

我觉得，在这个阶段我们做家长的应该付出更多一些。小鸟翅膀不硬，我们得保护好他，等他翅膀硬了，自然会飞出去的。

“自由的前提，是你足够地自觉。能自己管理好自己，就不需要我管理你。如果你做不到管理好自己，不自觉，我就必须承担起自己作为母亲的管教你的义务，这是我的责任。”我让丁丁记住这句话，希望他能很好的控制自己。给自己制定计划。

老师最近又反映孩子上课根本不听讲。我想这也是他下课作业慢的一个方面。可是对于这样的孩子，又能有什么好办法让他们听讲呢？我也很奇怪，丁丁每次大考的成绩倒还能名列前茅。就是做作业太慢，让我心急。

相互鼓励。

圆子妈妈：你的感受我也很理解，可能每个家庭都存在这样的问题。夫妻之间意见和步调的不一致，对孩子的影响是很大的。可是这也是没办法避免的，能够调整的只有我们自己的内心了。其实人无完人，不必事事都要求完美。我们每个人都是按照自己内心的私人逻辑来为人处事的，每个人都有自己独一无二的私人逻辑关系，有时强行让别人和你一样也是不现实的。能做的只是调整好自己的情绪，去无条件的悦纳家人。（我一直想让自己做到无条件的悦纳，可到现在还是无法超越自己，每天早晨起来都向念经一样的在自己的大脑中重申这些观念，但愿有朝一日能够顿悟。）

开学第二天，作业很少，能很快的完成。今天回家后，像我描述：今天他们班开了班会，来确定新学期新目标，他的新学期新目标是最被老师认可的，那就是每天睡前看15分钟书。他还特意向老师解释说，如果能坚持半个世纪的话，那就是我一生的成就。老师对他这个目标很是肯定，连连点头。我听到他的描述后，对他的作法也给予了充分的肯定。今天就身体力行了一把，和他一起看书，陪他一起坚持。

时间过得好快，转眼间，一个月的寒假生活马上就要结束了。在这个寒假中，丁丁的进步还是很大的。首先，每天坚持锻炼。每天坚持跳绳，平均每次可以连续跳三四百下，每天能跳3-4次。坚持的效果马上又了显现，这个寒假单次跳绳创下了个人新记录：700下。我不由的开始佩服他了。在丁爸的坚持下、和鼓励下，这个寒假每天下午和丁爸去健身房跑步，每次跑3.5公里。明显食欲增强，就像一只喂不饱的小猪。小脸也圆了，甚是可爱。其次，每天我和丁丁互相给对方读书，我给他读励志故事，他给我读报纸新闻。我买了一本《如何培养孩子的社会能力2》，每天晚上睡觉前给丁丁读，按照书上的要求给他训练，感觉对提高孩子的情商非常有帮助。能很好的帮助他解决冲突和与人交往的技巧。读了这本书后，自己也学到了在与孩子交往中的一些技巧。感觉现在和他交流要顺畅许多。

今天早晨，丁丁提出自己做早饭。让我教他。我答应了，教他打豆浆，蒸鸡蛋糕，烤面包。他做的挺认真，虽然动作笨拙，但我想只要多锻炼，他会协调起来的。于是就耐着性子一遍遍的教，虽然比自己做要麻烦很多，但我想让他锻炼锻炼也是挺好的，其实孩子生活能力强了，也能增强他其他方面的自信。

关于家庭矛盾与叛逆：各种有机能障碍的家庭会导致孩子行为能力问题。
    家庭交流中产生的问题有多种类型：1、由于家庭成员自相矛盾的言论而产生的。2、拒绝去理解或欣赏另一个人的观点也会产生交流障碍。比如，一个家庭成员对另一个人发表的自己的意见，但是第二个家庭成员却不认可，不理睬他的表述，甚至会误解成其他意思。最后一种行为表明信息传递与原信息传递是有差异的，或者说事实与潜在的信息或某个人真正的意图之间存在差异。其他的家庭交流就更具体了，比如，用谴责、中断、通过第三方传达、教训、命令或要求来代替简洁明了的交流。此外还有不正面接触、唠叨过去的事、太理智、制造威胁、开别人玩笑、在交流中出风头、当然还有沉默。
    机能不良的家庭很容易纠结在过去的不能解决的，或者复杂的、不确定的问题上。亲子间的认知偏差也可能形成机能不良的家庭模式。对于父母来说，这种偏差包括伤害、顺从、完美主义、自责和恶意。伤害指父母认为给孩子过多自由会导致不好的结果。顺从则认为孩子应该遵从父母的一切要求（标准是接近要求的75%-80%）。完美主义指父母认为孩子应该懂得并能够做出正确的决定。自责指认为小孩犯错是父母的错误，恶意指认为孩子做出不良行为只是为了让他或她的父母烦恼和生气。
    孩子的挑衅和家庭的矛盾是在一个被误导的正、负强化过程中逐渐形成的。例如：一个家长要求孩子做某件事（比如，“把你的房间打扫一下”）但是孩子说不干，这位家长便不让孩子做了，只是把孩子的叛逆怪罪到其他人身上，或用奖励的方法来让孩子执行家长的要求，或者干脆自己帮孩子去做。这样一来，孩子不听话反而得到了肯定的奖励，以致孩子这种挑衅的姿态得以延续，甚至越随着时间的推移变得更恶劣。在另一种情境下，父母可能再次要求孩子做某事，但依然被孩子拒绝。这种情况下，如果父母试图强迫孩子听从她们的要求，孩子与父母之间就会争吵的更厉害。甚至，父母可能会采取体罚措施迫使孩子听话，但是这通常是不奏效的。还有一种结果，就是父母可能到最后会放弃让孩子听话的努力。这样一来，由于父母的妥协和孩子从任务中的解脱，反而使小孩变得更加的不听话了 。随着时间的推移，小孩子反而会意识到叛逆或者发脾气可以迫使父母向他们妥协。
    治疗：1、父母突发时间管理方法训练，家庭交流和问题解决方法训练；2、契约法、重构法和矛盾干预法。

    做全职妈妈已经有将近4年的时间了，在此要衷心的感谢老公对我默默的支持。正因为有他毫无怨言的无私的付出，才能让我安心的做好全职妈妈。老公这几年的承担和包容，让我感觉内心很温暖。他是一个尽职尽责的丈夫和父亲。
    回想在这4年中，我做的并不好。没有给孩子树立一个合格母亲的形象，我感到很内疚和自责。内心总想通过全职在家，要努力提升自己，做一个优秀的妈妈和妻子。但一晃四年过去了，回想起我这4年来做的事情和4年前没什么本质区别。每天想着怎样给儿子做可口的饭菜，每天怎样辅导孩子学习，怎样盯孩子的习惯。制定了一套又一套的执行方案，有些略显成效，有些无疾而终。每天总在患得患失中度过。有时感觉自己这样盯孩子是不是反而把孩子盯坏了，如果没有我每天的叮嘱和唠叨孩子是不是成长的更好？有时又会觉得在这样的日子里慢慢的把自我丢失了。没了自我能引导好孩子吗？想逐渐放手让孩子自己去经历挫折，自己去磨练自己，可是又总怕放手过早。可是我从孩子上学盯到了五年级，孩子在自主学习上并没有太大的改观。虽然学习成绩现在能够跟上，但注意力的发展远远落后于同龄的孩子。这就意味着他以后的学业之路会越走越艰辛。这不由的使我怀疑自己的作法是否正确。光靠我的辅导势必会有力不从心的时候，到时又该怎么办呢？
    算了，先不去想那么多了。先来解决我自身的问题吧。平和心态，提升自我修养和素质，努力做一个有智慧有方法的妈妈，做一个和孩子无障碍交流的妈妈。

同意，对生活的感悟，让我们很理智。

风信子的故事很受启发！的确发火很容易，而平心静气的谈问题很困难。说明彼此之间的距离远了。

多表扬，多鼓励，多肯定，上适合孩子能力的学校，鼓励孩子多交朋友，降低对孩子的期望值，不要提超过孩子能力的要求，从心里真正认识到人活着不是跟自己过不去，解放了自己，也就解放了孩子。这些都是提高孩子自信心的措施。
    

是的。心中要有自己。

分享一篇文章：
爱，其实就是一种默契
读到这样一则对话：
大师询问他的弟子：“为什么在愤怒的时候，我们会相互大喊大叫？”
弟子们给出了各种各样的答案，但是没有一个能使大师感到满意。
最后大师解释道：“当两个人相互愤怒的时候，他们的心和心相距很远。为了填补这段距离，他们必须大喊大叫，这样彼此才能听到。他们越是愤怒，心和心距离则越是遥远，他们只有越发用力大喊大叫，他们才能听到。”
大师又自问自答道：“当两个人相互爱慕，会发生什么呢？他们会轻声交谈，那是因为心与心的距离变得近了。当他们彼此爱得更深，又会发生什么呢？他们的心靠得很近，甚至都不用说话，他们只需看着对方，就够了。？

这段对话也讲出了我的心里话。我是一个不善于表达情感的人，很多时候我都觉得不需要讲太多，只用眼神来传达自己的意思。当然，很多时候也被人认为是一种缺陷，也被人认为是“薄情寡意”。爱，很多时候不需要表达，而需要的就是看着对方。从对方的眼神中读出东西来。什么是默契，这就是默契。爱，其实就是一种默契。
我们的教育教学也是如此。一个学生在课堂上或课下犯了错误，用不着大喊大叫地训斥他，只要看着他就行了，他自会有反应，他的心灵肯定有触动，那怕这种反应你看不到，也读不出。如果用平静的语气轻声地对他讲话，他会听得更投入、更用心，心灵的触动也会更大，那么受的教育也应该是最有效的。我们需要的只是慢慢地等待。教育，不必要非要立等结果，而那又是不可能的。“教育是一种慢的艺术”，教育的结果可能会呈现在一个人成长的全过程中，甚至于一生中，到底在什么时候出现你的教育结果，谁也不能确定。
我想起了我在张掖育才中学初三年级的教育实习。九月底，学校要举办运动会，每个班都组织学生训练，其中需要全体学生参加的活动就是开幕式和闭幕式，要训练学生的队形，这个任务就交给了我们两位实习生。我们认真地组织学生训练，亲自喊口号，喊操令，亲手纠正学生的错误动作。我记得在一次行进后停下时，全体学生都站得很好，非常好，只有一个学生没有对齐，很扎眼。我走到他后面，轻声对他说，你再稍稍往前一步。他按我的要求做了。接下来大家都做得很好。
实习结束后，我们要返校了，他们非常留恋，给我们送了许多明信片，在送给我们的影集上写了赠言。其中就有这个孩子的一张，原话我已经忘记了，但意思我记得非常清楚，他说，老师，那天我走得很糟糕，但你没有批评我，更没有骂我，而是轻声地指出了我的失误，那时的我非常感动。因为我们的老师对我们太严厉了。我会永远记住你，记住你的声音。
很多年了，我常常想起这件事。但在我自己的教育中却常常忘记轻声地对学生讲话，在教育自己的孩子时也常常忘记对孩子轻声讲话。想起这些我感觉到非常羞愧。
教育自己的孩子也应该这样。
当孩子还小的时候，我们大声训斥他们，他们会害怕，恐惧，你会感觉到他“听话了”“懂事了”，他被“教育了”。其实不然，这些话反而伤害了他们，在他们的心灵深处留下了深深的“烙印”，他们是在家长的权威下变得“听话”“懂事”的，他们还没有能力反抗这种权威。而这些东西可能会伴随他们一辈子，对于有些孩子可能还会产生许多不良的后遗症。
当孩子长大时，这种状况会发生剧烈的变化。开始时是无声的反抗，接下来是低声的反抗，紧接就是激烈的反抗。所以，当孩子们越来越大时，很多家长会感觉到自己的孩子越来越不听话了，越来越不懂事了，也敢顶嘴了，时时感觉到自己家长的“权威”受到了极大的挑战。相反，如果我们轻声地对他讲，他也会很高兴地参预到你的谈话中，发表自己的看法和观点。这个时候，你可以与他讨论他的所作所为，在此讨论中让他知道什么是假恶臭，什么是真善美，我想，他会很快地清楚自己该干什么不该干什么了。
从去年开始，我的孩子就出现了这种情况，最近我才突然意识到这个问题。我前前后后对比了我对她发火的情况和与她和谐交流的情况，的确是这样的。
教育，就是这样一种爱的过程。教育，更多地需要教师与学生之间的默契，需要教师与学生之间相互的爱。学会轻声地对学生讲话，拉近心与心的距离才有可能达到这种默契，体现爱的真谛，走进教育的圣殿。

    敏于聆听，积极引导，对话中拿着放大镜找孩子思想的闪光点，及时进行正面鼓励，给予孩子更多积极正面的心理暗示，潜移默化地提高他们对自己的自我期许，挖掘孩子的内驱力。要认识到这一个理论，不难；但是要在日常对话中践行这一点，多聆听孩子的声音，多鼓励多支持孩子，而不是表现家长自己多么高深，更不是把孩子先假设得多么不堪来进行极端挖苦，上纲上线地教训，对一些家长来说，何其艰难！

顺利进入爬行第二阶段。最近一个星期作业速度提快了很多。我想是和老师的沟通起了作用。我对待他作业的问题上没有了后顾之忧。有了老师的撑腰，我严格实行时间管理制度。一到晚上七点，立即收起他的作业，不让他再做。看到老妈动真格的了，他也有所顾忌。每天的作业速度提快了很多。在学校也能抓紧，见缝插针的把回家作业也做了一些。这个星期我感到轻松了很多。但愿他能持久保持下去。

最近丁丁对待课堂作业有点偷懒。总是拿回家来做，说明他在课堂上的听课情况不好。我注意到这一点后，上个星期五和他的班主任进行的沟通。在沟通当中我首先肯定了孩子在家有良好的做作业的习惯，思想上对自己还是有要求的，只是有时不能很好地控制自己。老师也表示比较理解，还说到孩子有可能是晚熟型的，让我要有耐心。我和老师协商关于孩子的作业问题：1、如果孩子的课堂作业没在课堂做完，不能拿回家做。自己想办法在学校完成，如完不成自己要承担相应的责任。2、家庭作业必须在晚上7：00之前做完，如果做不完则不允许再做。（大多数同学在学校下午自习课上基本就都完成了。）第二天交不上作业则自己承担相应的责任。
    老师说就这种定了，没有一个孩子愿意接受惩罚的。相信他被罚后会自己反思的。让他意识到作业是自己的事情，如果做不好，是自己的责任。我要逐渐把他该承担的责任还给孩子。希望这样能让他有紧迫感，能在课堂上抓紧，最关键的是一定要养成上课跟上老师的思路去听讲的习惯。

是的，还是我对他的要求太高了。我虽然口头上说不再看重他的成绩，但在内心可能还没真正放下。其实孩子已经知道自己努力了，只是由于注意力的问题，总是事倍功半。虽然语文数学在平均分以下，好在英语成绩拿回了100分，也算是一个安慰奖吧。他自己也很高兴。我趁机给他鼓劲，让他增加自信。不能再从言语上给孩子打击了。

这两天和孩子的沟通出现了一些问题。孩子情绪逆反，总是顶嘴。我有时也会失去耐心，喊他几句。可能是孩子期中考试没考好的原因。我也总是自我安慰，现在对成绩看的不重。就是看到他又有磨蹭和消极的心态，内心有些着急。还没想到解决的办法。

谢谢大家的关注，就像圆子妈妈说的那样，社区里每一个孩子的进步，都会让我们欣喜，给我们增加动力。大家一起面对，一起想办法，这种力量是强大的。对我们每个家庭的帮助也是显而易见的。大家相互之间交流经验和心得，会使每个小家都少走弯路，增加信心和动力。这是一种精神力量，精神支柱。

圆子妈妈：
   我也曾经有过这样的想法，不过有时还是有些顾虑。

这两天丁丁的状态又转好了。作业快了，质量好了，心态积极起来了。具体怎么好起来的，我还没总结出来。我想很大一部分原因应该是在学校得到老师和同学的认可造成的。在学校的时光很重要。先把在家的情绪调整好，在学校也会形成良性循环。

今天看了啸啸妈妈的帖子，感触很深。对孩子的学习成绩真的不能太在意。其实家长管好自己的事情，孩子也就知道什么是他自己的事情了。我原来对待丁丁的学习也是越俎代庖的太多。以后要把孩子的责任还给孩子。自己管好自己。我需要做的是给孩子一个轻松的家庭氛围，而不是给他不断制造压力。多搞点轻松的家庭娱乐，对整个家庭都是放松和减压。这样孩子的情绪会越来越好的。人人都是在精神好的前提下才能做好事情。

双休日作业做的很顺利，时间上也知道抓紧，作业质量也很好，错误率很低。连他最不擅长的语文试卷也是在规定时间内完成的。看来这今天状态又上来了。希望保持下去。下个星期五其中考试。对于他的成绩我不在意。知道他平时知识掌握的还可以，即便是考试时成绩不理想，我也不会打击他。要不断的鼓励。会好起来的。
    

    谢谢圆子妈妈的鼓励。我现在就是照着你说的方法在平复心情的。每当想发怒的时候，就想想从前的状况。能恢复成现在的程度已经是上苍的恩赐了。三年级所经历的一切一生难忘呀！再也不能回到从前那种状况了。让我再经历一次的话，我将没勇气活下去。
    现在除了在做作业的问题上纠结外，其他时间都非常轻松愉快，坚决不让这种不愉快的情绪蔓延，有进步及时鼓励。在作业问题上要说不发怒真的很难，但现在多以沉默来代替唠叨。一定要先管住自己这张嘴。如果连嘴都管不住，连锁反应就是管不住手了。这样的结果只能是把孩子推向你希望的反方向。

想给孩子买北辰的注意力训练软件，和孩子商量他不愿意做，而且考虑每天要花半个小时的时间去做，怕没时间执行下去。正在考虑中。

我也是，现在不敢吼了，不高兴也尽量压低了声音说话。

记得以前在国内上学时，我是一直吼儿子的，那时自己上班，回来弄儿子作业，那时作业又多，儿子又拖拉，真是急得我上火，连吼带骂的，想想自己在外的形象好歹也算是温柔的，被这个孩子弄得自己像个凶狠后妈一样。我家那楼板特不隔音，估计楼上楼下邻居都听见了我的狮吼，以致有段时间我看到邻居都不好意思了。现在移民了，楼上楼下邻居耳根也清静了。

    我也一样的控制不住自己。也经常在孩子面前失控。说一些不该说的话。冷静下来时又后悔不已。就这样日复一日，年复一年，从孩子一年级到现在。其实我感觉自己没有进步多少，有时也像一个任性的孩子一样，我怀疑自己也是一个ADHD。只不过随着年龄的增长而又所改善。在一些情绪处理上还是不能很好的控制。
    就比如今天，孩子的作业又做到了十点半。其中一项是应该在课堂上做的试卷，但由于老师没有盯堂，他老人家就自我放松，整整一节课的时间一字未写，玩的不亦乐乎。回家后还一本正经的和我说：“妈妈，今天的作业有点多，要写两张数学试卷。”知子莫若母，一听他气短的语气，我就知道肯定今天又没完成课堂作业。问过和他一个班的表妹，果真如此。我的气就不打一处来。忍了又忍，没在饭前发作。但看到他做到了十点半，我终于爆发了，吼了一顿。
    其实不该吼他的，他知道这样做不对，自己已经在尽力的弥补了。我又有什么理由吼他呢？口口声声说学习是他自己的事情，可他自己也在尽力的去做，我又有什么资格去吼他呢？
   哎，丁丁，对不起。以后不为学习的事情吼你了。
   我要学会控制自己的情绪。

家长一定要提高自己的生活、学习能力。这样才可能学会如何有质量的生存，并带着孩子慢慢前行。这也是看书学习的目的：第一反省自我，第二认识自我，第三帮助自我，第四提高自我。总之让自己学得智慧一点，才可能来客观公正的帮助到孩子啊。

每个人都是上帝咬了一口的苹果，因为你太芬芳，所有上帝咬你那一口时大了些。

丁丁妈妈，看到这些有点酸酸的。
我也是只读了一遍也一字不拉的背出来了。