注意力缺损多动障碍儿童的人际关系缺陷

    “一天，我下班回家，发现儿子一个人蜷缩在门口，感到很奇怪，还没到放学时间啊。儿子看到我，鼻子一抽就忍不住哭开了。他告诉我，他之所以提前放学，是因为今天的活动课，班里没有人愿意跟他一个小组。我听到这里，忍不住抱着儿子大哭。他现在才9岁，以后他怎么样面对自己的人生啊!”
“当我被朋朋的老师第N次叫到学校挨批时，我只好对老师说我打算给女儿换一所学校，之后老师对我的态度立马来了个180度大转弯，他不再数落我不好好管教孩子，而是夸我是个负责任的好爸爸，那种口气仿佛就在说，希望我今天就把朋朋领走。”
在咨询室里，每天都能听到家长类似的痛苦的心声。家长的表情、眼泪、语言都令人同情。我们都知道童年、青少年时期的同伴关系在孩子成长道路上的重要性，而注意力缺损多动障碍儿童的人际关系总是非常糟糕。
ADHD儿童的人际关系不好是自控力落后的一个直接后果。在课堂上，由于他们无法控制多动和冲动，经常会导致课堂纪律问题，并因此会招致老师和同学的反感。即使那些没有多动和冲动现象而只是注意力不集中的儿童也会由于他们不能够专心听讲，而被老师斥责为不听话的学生。当这些孩子参加一些集体活动或游戏时，他们通常不能够按照规矩等候，经常不知道或者违反游戏的规则，久而久之，在同伴中会被孤立。由于ADHD儿童的自我控制落后还会造成情绪控制的问题，比如，经常发脾气，经常攻击别人，不能够经受任何挫折，批评别人时过于直接，口头上的反抗和敌意等等。
这些社交问题的根源就在于ADHD儿童的时间感知落后和延迟需要满足落后，他们只是生活在此时此刻，我行我素，不管别人的感受。然而很多社交技巧所带来的好处不是马上就可以看到的，如分享、合作、轮流、守信、对别人友好等。ADHD儿童对立即得到奖赏的结果充满关注，对于将来的后果很少考虑，他们无法了解朋友关系是需要随着时间的累积并且建立在互惠和分享的基础上的。
芯子小时候整天抱着个布娃娃，小心翼翼地跟在别人身后，可是从来没有人邀请她参加游戏。只有一次她被大家邀请，可是她因为规则问题与大家争执了起来，后来大家拒绝她参加游戏了。可是，她的爸爸妈妈从来没有对她失去信心，他们总是带着她参加他们的聚会，不管她会出什么样的丑，他们都鼓励她勇敢地走到小朋友面前去，而且他们总是不厌其烦地告诉她要想获得朋友应该怎样做，即使她做得不好，父母也会鼓励她，说已经比先前进步了许多，要继续努力。就这样，等她上五年级的时候，她开始有许多朋友了。
对家长来说，帮助ADHD的孩子改善其人际关系，是一个很大的挑战，而且不见得做了就有收获。因为父母不能够总是在孩子的人际互动的现场提醒他要抑制冲动、停下来思考。但是父母不能够在这点上失去信心。父母更要给ADHD儿童多一些理解、信任和支持，只有这样才能帮助ADHD多动症儿童改善他们的人际关系，获得他人的喜爱和尊敬。一个连自己的父母都不喜爱他的孩子很可能就破罐子破摔，从此失去了争取友谊的信心和勇气。针对ADHD的儿童，除了药物的治疗，目前还有脑电生物反馈训练法，神经（脑电）生物反馈治疗是借助于脑电生物反馈治疗仪将大脑皮层各区的脑电活动节律反馈出来，并对特定的脑电活动进行训练，通过训练选择性强化某一频段的脑电波以达到预期的治疗目的。脑电生物反馈训练是一种发展迅速的治疗儿童多动症的有效方法，且已经逐渐成为治疗儿童多动症的主要方向。