你进行了一个较为完整的检查：韦氏智力测验、注意力检测、conner's儿童行为问卷、DSM-IV 诊断标准。从韦氏看孩子左右脑发育基本平衡，但在言语智商中所有项目都落后于普通儿童（一般儿童应是10），这表明孩子存在多种学习能力的落后，诸如长时记忆能力、计算能力特别是逻辑类比能力；操作智商中空间能力较差、从部分到整体的完形能力也远落后于同龄小孩。而且这个测试中还少了两项：言语中少词汇一项，操作中少迷津。注意力测查显示有关注意的各项指标都落后，但无法确定这个测验的科学性和可信度。从conner’s结果看孩子心理健康还尚好，但注意-冲动、能力损害比较突出。从DSM-IV 的诊断看判定您的孩子是注意缺陷合并多动的联合型。

非常感谢你的回复. 根据做测试的医生的说法是孩子的智商正常,按照美国精神疾病诊断统计分类手册第四版(DSM-IV)的诊断标准注意缺陷和多动冲动都是(4)/9,如果达到(6)/9才属于ADND儿童,但注意记忆测试报告单显示异常,所以建议我们再看一下专家门诊.由于给儿子做的血铅报告还没出来,所以我暂时还没带他去看.儿子出生时由于胎位不正,是破腹产并提前了两个星期,说话比同龄的孩子早,因为我们都是教的普通话,所以口齿很清楚,也没发现有什么异常,只是有些固定的词语会说反,比如:变戏法说成变法戏之类的,这两年已经没发现这种情况了.去年读了小学后才发现他的阅读很差,一篇很短的文字他都要疙疙瘩瘩要读很长时间,而且读完后大概的意思也不理解.默写词语时有些词语总也默不出,或是反复给他默了之后,过了一段时间又是这几个默不出,数学计算还好,只是他不能从题目中找出规律,完全的是死做.学拼音时b和d,q和p老是分不清,现在有时还会读错,语文的生字左右也会写反,以前我们总认为是因为他是左撇子的关系(上学期他写字也是用左手的),寒假里我天天看着他写字总算纠正了过来,现在看来也是一种病吗?是不是要做感统训练?儿子才刚读一年级就碰到了这么多的困难,我真是为他着急,以前他是多么快乐的一个小男孩,现在为了读书受到了这么多的挫折,还经常被我们打骂,老师也总认为他上课不专心老走神,还好他天性乐观,心地也很善良,最近也在积极的配合我,我也按照网上教的方法调整了自己的辅导方法,希望他能够越来越好,坚强的度过难关.

先不要这么着急吧，每个孩子在成长中都会遇到这样那样的问题，作为家长的我们就是要尽我们的努力和方法去帮助他们，单纯的着急对于事情解决是没有帮助的。根据韦氏的测试结果孩子的智商是一般水平（90-109之间），但是依据各个分测验的分数，孩子在言语智商上存在学习能力的弱项，所以就存在阅读上的困难。

另外根据你对孩子的描述，确实孩子有一些注意力问题孩子的行为表现，但是孩子最终的是否是注意力问题；是听觉方面还是视觉方面的注意力问题以及注意力问题的程度都是需要进行注意力多项参数的检测才能确定的。